模式识别学习读书笔记2018-12-24

1.模式识别学习:输入信息与长时记忆匹配,辩认刺激属于什么范畴。

2.模式识别学习:把握产生式的条件项,概括化和分化。

3.通过“模式识别学习”——>任务生成——>达到最近发展区——>成为有效教学。具体表现为三个方面:(1)动机;(2)易于理解(话语);(3)可测、效益,即模式识别学习策略。

4.研究背景

(1)学习动机激发不够;

(2)对于任务理解不够,(只会模仿,换个例子就不会)

(3)教学效益不高,所用时间过长。

5.有效:——>学生获得进步与发展。

6.什么是有效?

(1)学习动机意向;

(2)知道学到什么程度;

(3)易于理解的方式;

(4)效益问题;

7.信息技术课堂中的任务驱动2种方式:①安排任务,分组合作;②提出任务,教师示范,学生做; 其本质是①安排任务;②模仿操作;——这样是否有效?

8.效益问题:

①单位时间内学习成果;②学生分组探究,花的时间过长。

9.有效教学的理论基础是:维果茨基的最近发展区理论。

10.有效性:内涵:最近发展区理论;外延:①动机;②理解;③效益、可测。